随着新一轮地理课程改革的推进，对应《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》各版本初中地理实验教材相继出版，其编写的一个共同特点是，加大了地理学习“活动”的力
初中地理教学论文：初中地理新课程试题编制的案例分析
地理课文、地理图像和地理作业（活动）3个系统，表现在教科书编写的形式上，被统称为地理教科书的表层系统。新课标初中地理教科书在呈现方式上突破了课文系统、图像系
本研究选取人民教育出版社2001年版义务教育课程标准实验教科书《地理》教材中涉及的情感态度价值观教育内容为研究对象，以《义务教育地理课程标准》为指导，将地理
在初中地理教学中，老师为学生设计好的活动探究题，不仅可以有效地增强学生的活动体验，而且也可以真正去培养出他们的多种实践能力和良好的创新精神。笔者试根据初中
在初中地理教学中，素质教育的教育目标是培养学生对地理事物的观察、分析的综合能力，使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高，并使学生的思想品德受到熏陶。而报
全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标，各种版本的新教材都加大了活动的内容，形成
初中地理教学论文：重构初中地理课堂的生活意义
初中地理“合作学习小组档案袋”评价的实施与研究
地理教师要给学生装上“地理的头脑”，教会他们用地理的思想和方法来看待世界，培养人地协调、因地制宜等可持续发展观念，培养人口道德、资源道德和环境道德意识，树
对于亚洲的面积大小及其具体数值，教材在七年级上册的有关章节就有所涉及，学生的脑海中基本上都有“亚洲是世界第一大洲”的结论。这部分内容的教学是让学生记住亚
新课程实施已经有几年了，我们认为有些问题是教师在进行教学设计的时候必须要注意的环节。以下结合北京市教学基本功大赛对课堂教学设计规范化谈谈我们的观点，也是
上海市中学地理二期课程改革的课程目标提出：“使学生获得可发展的基础知识、技能和能力；体验学习的过程，掌握学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题
以呼和浩特、包头两市为例进行问卷调查，了解到目前初中地理情感态度价值观教育存在着地理教师片面重视知识目标而轻视情感目标，对地理教材中情感态度价值观教育因
教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》指出：“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情……发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
