在长期的体育教学实践中，学校体育工作者创造出许多具体的教学方法。有人将体育教学方法分为：语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法和比赛法、预防和纠
早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发
以2007年福建省普通高中体育学科骨干教师省级培训班学员为调查对象，对当前福建省高中体育与健康课程选项课程的现状进行了调查分析，并就实施高中体育与健康课程中
长期以来，我国基础教育领域中体育课程教学的指导思想、教学内容、教学方式在特定的历史条件下不断地健全完善，在培养人才、服务社会、提高国民素质方面取得过重大
高中体育与健康课程的分层次教学是根据学生存在的“差异性”进行针对性教学。在分层次教学中，首先要了解学生差异分层情况，做好教学目标的分层，关键把握好分层教学
快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的积极性和主动性，激发学生对体育运动的乐趣。快乐体育十分重
构建了示范性高中“三修”体育课程模式，即“高一精选内容普修＋高二模块选修＋高三项目层面的自由选修”的递进式的设计。“三修”模式有利于贯彻新课程标准5个领域
在体育新课程标准的指导下，让学生根据自己的兴趣、爱好、自身条件及学校实际教学条件，选择体育项目进行分组教学，可以实现预期体育教学目标。运用实验对比等方法进
运用问卷调查法、访谈法和数理统计法，对西部欠发达地区高中体育现状进行调查。结果发现：教师理想中的高中体育与现实存在差距；体育教学成绩与问题并存；课外体育活
高中体育教学论文：高中体育与健康课程内容的自主构建
